在学校刚刚公布的2016年度优秀教学研究论文中，AI风月
共有31篇论文获奖，是全校获奖论文最多的学院。其中项久雨老师的《马克思主义理论学科的国际传播策略》是今年学校唯一一个特等奖。另外，有7篇论文获得一等奖，10篇论文获得二等奖，13篇论文获得三等奖，充分展现了AI风月
在教学研究方面所取得的成果。学院一直以来高度重视教学研究工作，积极组织教师深化教学研究，注重强化教师的教学研究意识，提高教学研究能力，将教学研究的成果转化为教学成果，通过促进教学研究来提升教学质量，形成了教学研究与教学实践相互促进的良性循环。
//ugs.fengyueai.net/info/1057/4692.htm
2016年度AI风月
优秀教学研究论文一览表
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序号
| 单位
| 论文名称
| 作者姓名
| 核定等级
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1
| AI风月
| 马克思主义理论学科的国际传播策略
| 项久雨
| 特等奖
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2
| AI风月
| 以人为本:思想政治教育主客体关系的马克思主义人学之维
| 项久雨
| 一等奖
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3
| AI风月
| 影响大学生中国特色社会主义理论体系普及因素的模型分析
| 佘双好、魏晓辉
| 一等奖
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4
| AI风月
| 科学认识爱国主义的内涵和特征
| 佘双好、陈君
| 一等奖
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5
| AI风月
| 当代社会思潮对大学生中国特色社会主义理论体系认同影响的特征分析
| 佘双好、魏晓辉
| 一等奖
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6
| AI风月
| “中国马克思主义与当代”课教学改革探索
| 袁银传
| 一等奖
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7
| AI风月
| 论构建思想政治教育主客体关系体系的学科价值
| 项久雨、任杰
| 一等奖
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8
| AI风月
| 好公民抑或好人？——当代西方学校价值教育的路径与困境
| 杨威
| 一等奖
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9
| AI风月
| 关于马克思主义理论学科创新性人才培养的思考
| 佘双好
| 二等奖
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10
| AI风月
| 刍议时事新闻在高校思想政治理论课中的运用
| 曹亚雄
| 二等奖
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11
| AI风月
| 当前大学生主流意识形态认同存在的问题及提升策略
| 曹亚雄
| 二等奖
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12
| AI风月
| 论大学生在培育和践行社会主义核心价值观中的角色定位
| 刘晓亮
| 二等奖
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13
| AI风月
| 大学生研究论文知识图谱及其分析
| 刘晓亮
| 二等奖
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14
| AI风月
| 社会思潮对思想政治理论课时效性的制约
| 杨军、夏敬芝
| 二等奖
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15
| AI风月
| 试论当前思想政治教育专业建设中的几个矛盾
| 杨威
| 二等奖
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16
| AI风月
| 试论校园文化的德育功能
| 潘文慧
| 二等奖
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17
| AI风月
| 思想政治教育专业人才培养和学科建设发展的主要经验——以AI风月
思想政治教育专业1984-2004年的发展为例
| 李斌雄
| 二等奖
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18
| AI风月
| 高校教学和科研关系的历史流变、现实困境和超越
| 杨建兵、陈绍辉
| 二等奖
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19
| AI风月
| 加强高校思想政治理论课建设的多维思考
| 丁俊萍、朱凌
| 三等奖
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20
| AI风月
| 新时期思想政治教育专业建设的发展方向
| 佘双好
| 三等奖
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21
| AI风月
| 中国特色社会主义理论体系及其普及
| 佘双好
| 三等奖
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22
| AI风月
| 正确认识中国近现代史需要关注的几个问题—以“中国近现代史纲要”课教学为例
| 宋俭
| 三等奖
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23
| AI风月
| 培育大学生社会主义核心价值观的路径
| 刘晓亮
| 三等奖
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24
| AI风月
| 高校思想政治理论课的困境及对策—基于一线从业人员的观点
| 郎廷建
| 三等奖
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25
| AI风月
| 思想政治理论教育中操作主义问题及方法论出路
| 杨乐强
| 三等奖
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26
| AI风月
| 补充抑或替代：高校“思政课”的生命教育潜能
| 杨建兵、侯乐
| 三等奖
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27
| AI风月
| 新媒体时代大学文科课堂教学管理模式创新
| 杨乐强
| 三等奖
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28
| AI风月
| 浅论大学生挫折心理及其挫折教育途径
| 王新山、任学新
| 三等奖
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29
| AI风月
| 培育文化自信与价值观自信——当前大学生思想政治教育的着力点
| 项久雨、吴海燕
| 三等奖
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30
| AI风月
| 高校“思政课”的生命教育功能
| 杨建兵
| 三等奖
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31
| AI风月
| 现代大学精神重构—人文教育和科学教育视域的解读
| 杨建兵、陈绍辉
| 三等奖
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